حجم الخط:
تحديث في: الثلاثاء، 25 سبتمبر 2018

سؤال وجواب: تكريم النساء في أفريقيا والشتات

المحتوى حسب: إنتر بريس سيرفيس

تحدثت مراسلة IPS ثارانجا ياكوبتيياغي إلى السفيرة أمينة محمد ، وزيرة التعليم والعلوم والتكنولوجيا والابتكار الكينية ، حول عملها مدى الحياة ، ولا سيما عملها مع تمكين المرأة وتعليم الفتيات في كينيا وحول العالم.

الأمم المتحدة، أغسطس 9 2018 (IPS) - هذا العام ، يكرّم الاتحاد الأفريقي ومنتدى الشتات الأفريقي أول وزيرة للتعليم في كينيا لعملها الطويل والمتميز في تعليم الفتيات وحكمهن.

تعترف جوائز النساء الأفريقيات للتميز السنوية (AWEA) وتكرم النساء في أفريقيا والشتات الذين ساهموا في النضال من أجل الاستقلال السياسي والاجتماعي والاقتصادي.

يشهد موضوع هذا العام على أول متلقٍ إيماني لجائزة ليفينغ ليجندس من لجنة AWEA ، ويني ماديكيزيلا مانديلا.

"تفشل الفتيات في الحصول على التعليم بسبب العنف ، الذي يشمل الاختطاف والتشويه والاعتداء الجنسي والاستغلال والبلطجة. وتشير الإحصاءات إلى أن أقل من خمسة بالمائة من الفتيات في المناطق الريفية في إفريقيا يكملن التعليم الثانوي". - السفيرة أمينة محمد ، وزيرة التعليم والعلوم والتكنولوجيا والابتكار في كينيا.

ستتلقى الشرف خلال الاحتفال في سبتمبر 29 إلى 30 سعادة السفير أمينة محمد ، الموظفة المدنية الدولية والوزيرة الكينية الحالية للتعليم والعلوم والتكنولوجيا والابتكار.

سابقا ، شغل محمد منصب وزير الشؤون الخارجية والتجارة الدولية ، ونائب المدير التنفيذي لبرنامج الأمم المتحدة للبيئة والأمين الدائم في وزارة العدل ، والتماسك الوطني والشؤون الدستورية حيث لعبت دورا رئيسيا في إنشاء دستور 2010 في كينيا .

وفي الآونة الأخيرة ، عملت بلا كلل في مجالات تمكين المرأة وتعليم الفتيات في كينيا وفي جميع أنحاء العالم ، وخاصة كرئيس مشارك لمنصة الكومنولث للتعليم العالي للبنات التي تعمل على إعادة 10 ملايين فتاة خارج المدرسة في الفصل.

تحدثت IPS للسفير محمد عن إلهاماتها ووظائفها والتحديات المستمرة في التعليم. مقتطفات من المقابلة التالية:

Inter Press Service (IPS): ما الذي يعنيه بالنسبة لك لتلقي جائزة التميز للمرأة الأفريقية؟ كيف تقدم هذه الجائزة القضايا الرئيسية التي تعمل عليها؟

أمينة محمد (AM): إن AWEA شرف عظيم أقبله بتواضع وامتنان. والتي أشاركها مع عائلتي وزملائي وأصدقائي الذين شجعوني طوال الوقت.

الجائزة هي اعتراف بأنني قدمت مساهمة واضحة في تقدم بلدي وإثراء حياة شعبنا. إنها جائزة مهمة للغاية ستثير دون شك النساء الأخريات في البلاد ، وخاصة الفتيات الصغيرات ، لتطوير الثقة في أنفسهن وقدرتهن على إحداث تأثير إيجابي وملموس في مجتمعاتهن ودولهن.

وتعزز هذه الجائزة التزامي بتوريث الشباب إرثا أعظم من تراثي. أشعر بإعادة تنشيط وتحدي للحفاظ على القيام بالمزيد.

آي بي إس: لديك مهنة طويلة ومتميزة كدبلوماسي وموظف مدني دولي. ما الذي دفعك إلى أين أنت اليوم؟

أنا دائما أعتقد أن نص حياتك هو أن تكتب.

لقد نشأت في مجتمع حددت فيه المعايير الحالية دورًا أقل للمرأة ومكانتها-فكرة لم أكن مرتاحًا لها منذ نعومة أظفارها من قبل أم قوية. ولذلك اتخذت قراراً واعياً ومدروساً لزرع نجاحي الخاص في معرفة أن الوظائف العظيمة ليست وراثية ؛ يجب أن تكون مصنفة ، نمت ورعايتها.

  • افريقيا تتصارع مع التباينات الهائلة في التعليم
  • إنقاذ التعليم العالي لدينا
  • كما أن عدم المساواة يتعلق بالتعليم والصحة والأمية وليس الثروة وحدها

لقد عززت نشأتي المتواضع من التزامي لخدمة الآخرين والتأكيد على مواقف مختلفة في معرفة أن كل تحد له حل وكل شخص لديه القدرة على عيش حياة كريمة وتقديم مساهمة.

في كل مرحلة من مراحل رحلتي المهنية ، تعلمت تبني تلك الفضائل التي تحدد المهن الناجحة ولا سيما تلك القيم الأخلاقية والمدنية اللازمة ليس فقط لجعلنا أفضل الناس ولكن أيضا لجعل بلدنا مكانا أفضل للعيش للجميع .

آي بي إس: هل ستقول إن ملايين الفتيات اللاتي لا يذهبن إلى المدرسة هي أزمة عالمية؟ ما هي بعض التحديات التي واجهتها أو شاهدتها وهي تعمل من أجل وصول الفتيات إلى التعليم ، وماذا فعلت كينيا بطريقة مختلفة لمعالجة هذه المسألة؟

ج: من المؤكد أنها أزمة عالمية. ويشير تقرير مراقبة التعليم العالمي ، 2018 إلى أن نسبة 66 فقط من البلدان حققت المساواة بين الجنسين في التعليم الابتدائي ، ونسبة 45 في المرحلة الثانوية الدنيا و 25 فقط في المرحلة الثانوية العليا. إحصاءات أخرى أكثر إثارة للخوف-اليونسكو [منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلوم والثقافة] تشير التقديرات إلى أن 130 مليون فتاة تتراوح أعمارهم بين ست سنوات و 17 خارج المدرسة. خمسة ملايين فتاة إضافية في سن المدرسة الابتدائية لن يدخلن إلى الفصل الدراسي.

ما يعنيه هذا هو أن ملايين الفتيات يحرمن من فرصة عادلة ومنصفة في الحياة. فبدون تعليم ، تتعرض الفتيات لأخطار خطيرة ومخاطر ، بما في ذلك الزواج المبكر والاستغلال الجنسي والأمراض والفقر والعبودية. تتجاوز هذه الأزمة الحياة غير المحققة للفتيات اللواتي يفتقرن إلى التعليم وينطوين على خسارة كبيرة للمنافع والفرص الاقتصادية.

ومن بين التحديات الحرجة التي تعوق تعليم الفتيات الفقر ، والنزاع ، والعنف ، والزواج المبكر ، والممارسات التقليدية الضارة ، والمسافات الطويلة إلى المدرسة ، وعدم النظافة الصحية الطمث.

في كينيا ، قمنا بتنفيذ مجموعة واسعة من التدابير للتصدي لهذه التحديات بما في ذلك إعادة قبول الفتيات الحوامل أثناء وجودهن في المدرسة ؛ تجريم تشويه الأعضاء التناسلية الأنثوية وإدخال مراكز الإنقاذ للفتيات اللواتي يهربن من تشويه الأعضاء التناسلية الأنثوية أو الزواج المبكر ؛ توفير فوط صحية للفتيات في المدارس الابتدائية العامة ؛ وإدخال التعليم الابتدائي الابتدائي والثانوي المجاني ، الذي يضمن عدم وجود طفل أو فتى أو فتاة ، يغيب عن التعليم بلا داع.

وكأزمة عالمية ، يلزم اتخاذ إجراء عالمي متضافر لضمان حصول جميع الفتيات على التعليم. إن النهج المتعددة القطاعات وتقاسم أفضل الممارسات في جهد تعاوني يشارك فيه الحكومات ومنظمات المجتمع المدني والمنظمات المتعددة الأطراف والقطاع الخاص هو المفتاح الرئيسي لمعالجة هذه الأزمة.

IPS: لقد انتشر الصراع في أجزاء كثيرة من العالم ، مما جعل التعليم أكثر صعوبة بالنسبة للكثير من الأطفال. كيف يجب على المجتمع الدولي معالجة قضية التعليم للاجئين أو الأطفال المشردين؟

ج: تطرح حالات الطوارئ والصراعات التي طال أمدها أنظمة التعليم في البلدان المتضررة. فشلت الفتيات في الحصول على التعليم بسبب العنف ، والذي يشمل الاختطاف والتشويه والاعتداء الجنسي والاستغلال والبلطجة. تشير الإحصائيات إلى أن أقل من خمسة بالمائة من الفتيات في المناطق الريفية المتاخمة في إفريقيا يكملن التعليم الثانوي.

يُعترف بالمساعدة الإنسانية للتعليم كوسيلة للمضي قدماً في ضمان توفير التعليم للأطفال اللاجئين والمشردين.

وعلى الرغم من هذا الاعتراف ، تظل المساعدات الإنسانية للتعليم منخفضة للغاية-الطعام ، من خلال تقديرات 2015 ، لاثنين في المئة فقط من المتطلبات. وللتغلب على هذا التحدي ، هناك طريقة محتملة للمضي قدمًا للوكالات الإنسانية والجهات الفاعلة في مجال التنمية من أجل الجمع وإنشاء تيار تمويل متخصص يلبي نسبة 98 الأخرى من متطلبات التعليم في حالات النزاع.

IPS: أطلقت وزارة التعليم مؤخراً سياسة لإدارة الكوارث استجابة لآثار الأمطار الغزيرة على المدارس وقطاع التعليم. ما مدى أهمية وجود مثل هذه السياسة ، خاصة وأن الطقس الشديد والكوارث تصبح أكثر انتشارًا؟ هل هذه خطوة يجب على الدول الأخرى مراعاتها؟

جواب: لقد مررنا بالكثير من الكوارث في كينيا ، بما في ذلك الجفاف والفيضانات والحرائق وحتى الصراعات. وقد عطل ذلك بشكل روتيني التعلم والبنية التحتية التعليمية المتضررة في المناطق المتضررة.

في حين أن الجهود المبذولة لمعالجة تغير المناخ جارية ، من الواضح الآن أن الأحداث المناخية المتطرفة تزداد تواتراً وشدة. ولذلك ، هناك كل مؤشر على أننا سنواجه فيضانات شديدة وانجرافات أرضية وموجات جفاف في المستقبل.

ولذلك يجب علينا الاستعداد لهذه الاحتمالات حتى لا نشهد نفس الاضطرابات والخسائر في قطاع التعليم التي خضناها في الماضي. وهذا يؤكد الحاجة إلى سياسات شاملة للحد من مخاطر الكوارث وإدارتها. في الواقع ، كان إطلاق هذه السياسة قد طال انتظاره.

في العالم الحديث ، يعد الاستعداد أو الحد من المخاطر ضرورة لا خيارًا. سوف تتحمل الدول التي تخفق في التخطيط العبء الأكبر مع تفاقم آثار تغير المناخ.

آي بي إس: ما هي رسالتك إلى الكينيين في ضوء هذه الجائزة؟

عبد اللطيف: إن رفاهية بلادنا ، في الحاضر والمستقبل ، تكمن في أيدينا. إن بناء دولة مسؤولية جماعية وممارسة يكون لكل واحد منا دور يؤديها ومساهمة للقيام بها. في تقديم مساهمتنا ، وبأي صفة ، يجب علينا أن نحتضن فضائل العمل الشاق ، والتفكير المتأني ، والوطنية ، والأمانة ، والمساءلة ، والعدالة ، والإنصاف ، والسعي وراء الصالح العام. أعتقد أن تقديري لهذه الفضائل قد ألهم هذه الجائزة.

وبهذا أعيد إلى الأذهان كلمات الأستاذ الراحل الحائز على جائزة نوبل ، وانجاري ماثاي: "يمكن لكل واحد منا أن يقدم مساهمة. وكثيرا ما نبحث عن الأشياء الكبيرة وننسى أنه أينما كنا ، يمكننا تقديم مساهمة. أحيانا أقول لنفسي ، ربما أزرع شجرة هنا فقط ، لكن فقط تخيل ما يحدث إذا كان هناك بلايين الأشخاص يقومون بعمل ما. فقط تخيل قوة ما يمكننا القيام به.

تواصل معنا مع الولايات المتحدة

اشترك في نشرتنا الإخبارية